رســـــــال
08-02-2022, 07:35 PM
1) تعريف الدعم التربوي:
الدعم تدخل بيداغوجي وظيفته التشخيص وضبط التعلمات من أجل تقليص الفوارق بين المستوى الفعلي للتلاميذ والكفايات والأهداف المنشودة؛ الشيء الذي يؤدي إلى تعزيز فرص النجاح و محاربة الفشل الدراسي. والدعم عملية وقائية علاجية وتصحيحية تتم بعد التقويم التشخيصي و التكويني بالتوقف عند مواطن الضعف والقوة لدى المتعلم بصياغة استراتيجية ملائمة إما فورية أو مرحلية أو مستمرة لمسايرة التعلم.
2) أهداف الدعم التربوي:
- تجاوز تعثرات التعلم قبل تراكمها وتحولها إلى عوائق تعليمية.
- تقليص الفوارق التعليمية بين المتعلمين (ات).
- السعي وراء حصول اندماج متناغم بين مجموعة الفصل الواحد.
- تيسير الربط بين التعلمات السابقة والتعلمات الجديدة.
- تمكين المدرس من إعادة النظر في طريقة التدريس، والبحث عن بدائل بيداغوجية وديداكتيكية جديدة.
3) أنواع الدعم ومعايير التصنيف:
أ) حسب معيار الترتيب الزمني:
- الدعم الوقائي: له ارتباط وثيق بالتقويم التشخيصي، وسمي بالوقائي لأنه يقي المتعلم من التعثر قبل بدء عملية التعليم و التعلم.
- الدعم التتبعي: له علاقة بالتقويم التكويني، وظيفته ترشيد جهد المتعلم وسد ثغراته بتدخلات آنية فورية مستمرة.
- الدعم التعويضي: في نهاية التدريس و ينطلق من نتائج التقويم الاجمالي و الغرض منه تقليص الفوارق و تعويض النقص الملاحظ في نتائج تقويم التعلمات.
ب) حسب معيار مجال الشخصية:
- الدعم النفسي: يهم المتعلمين الذين يعانون صعوبات و مشاكل نفسية تعيق تعلماتهم.
- الدعم الاجتماعي: مساعدة المتعلمين على تجاوز الصعوبات و المعيقات الاجتماعية.
- الدعم المعرفي المنهجي: ينصب على المعارف و المهارات و منهجيات العمل.
ج) معيار العدد:
- الدعم الجماعي: يهم جماعة القسم.
- الدعم الخاص: يتفرع إلى:
- دعم خاص بالمجموعات المتجانسة: هي التي تعاني من قواسم مشتركة و ثغرات متقاربة تستوجب تخصيصهم بأنشطة معينة.
- دعم خاص بالمجموعات غير متجانسة: يتم لفائدة مجموعة مختلفة من حيث التحصيل و القدرات يرتكز أساسا على التعاون والعمل البيني الأفقي داخل المجموعة.
- الدعم الفردي: موجهة لمتعلم واحد عن طريق ارشادات كتابية أو شفهية يلتزم بها المتعلم منفردا.
د) معيار جهة الدعم:
- الدعم الداخلي: وهو الذي تنظمه المؤسسة داخل الفصل أو داخل فضاءات المؤسسة الأخرى و ينقسم إلى:
- الدعم المندمج: يتم من خلال أنشطة القسم و يشمل الدعم الوقائي والتتبعي والتعويضي.
- الدعم المؤسسي: يتم خارج القسم و داخل المؤسسة في إطار أقسام خاصة ومن اجراءاته:
+ انجاز مشروع المؤسسة.
+ احداث اقسام خاصة بالدعم.
+ الدعم في فضاءات مدرسية أخرى.
4) الحقل المعجمي لمفهوم الدعم:
- التعويض: تعويض النقص الحاصل في التعلم أوفي اكتساب مواد البرنامج.
- الضبط: ضبط مسار التعليم والتعلم بواسطة تدخلات واجراءات داعمة.
- التقوية: تعزيز رصيد المتعلمين المتفوقين واغناؤه من أجل الارتقاء به.
- العلاج: تدخلات لسد مواطن النقص في التعلم وإيجاد حلول علاجية لها.
- التثبيت: ترسيخ المعلومات لدى المتعلمين بواسطة اجراءات تمكن من ذلك.
- المراجعة: إعداد دروس أو محاور بغرض تثبيتها وترسيخها لدى المتعلمين.
- الحصيلة : وقفة يتم من خلالها فحص حصيلة التعلم وتعزيزه وتصحيحه.
https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhE-85AyR7xxVz7_XzhS6Dp-tFxOlzmW4Kft0OH9gYBWhkAsFkvrF_08wmcCL70e8BoaXj436Y caEnVAwZU7Z2ydTaWBIL-y9IvcUPKmGUtPTh_VQlkhhs36Z6ZJMopxJ3hTzsiphJa_m6TcI EbFI1YU1JJHzI72CWaC5sWB3wTdw4dLrd3phDPd0oB=w200-h113
الدعم تدخل بيداغوجي وظيفته التشخيص وضبط التعلمات من أجل تقليص الفوارق بين المستوى الفعلي للتلاميذ والكفايات والأهداف المنشودة؛ الشيء الذي يؤدي إلى تعزيز فرص النجاح و محاربة الفشل الدراسي. والدعم عملية وقائية علاجية وتصحيحية تتم بعد التقويم التشخيصي و التكويني بالتوقف عند مواطن الضعف والقوة لدى المتعلم بصياغة استراتيجية ملائمة إما فورية أو مرحلية أو مستمرة لمسايرة التعلم.
2) أهداف الدعم التربوي:
- تجاوز تعثرات التعلم قبل تراكمها وتحولها إلى عوائق تعليمية.
- تقليص الفوارق التعليمية بين المتعلمين (ات).
- السعي وراء حصول اندماج متناغم بين مجموعة الفصل الواحد.
- تيسير الربط بين التعلمات السابقة والتعلمات الجديدة.
- تمكين المدرس من إعادة النظر في طريقة التدريس، والبحث عن بدائل بيداغوجية وديداكتيكية جديدة.
3) أنواع الدعم ومعايير التصنيف:
أ) حسب معيار الترتيب الزمني:
- الدعم الوقائي: له ارتباط وثيق بالتقويم التشخيصي، وسمي بالوقائي لأنه يقي المتعلم من التعثر قبل بدء عملية التعليم و التعلم.
- الدعم التتبعي: له علاقة بالتقويم التكويني، وظيفته ترشيد جهد المتعلم وسد ثغراته بتدخلات آنية فورية مستمرة.
- الدعم التعويضي: في نهاية التدريس و ينطلق من نتائج التقويم الاجمالي و الغرض منه تقليص الفوارق و تعويض النقص الملاحظ في نتائج تقويم التعلمات.
ب) حسب معيار مجال الشخصية:
- الدعم النفسي: يهم المتعلمين الذين يعانون صعوبات و مشاكل نفسية تعيق تعلماتهم.
- الدعم الاجتماعي: مساعدة المتعلمين على تجاوز الصعوبات و المعيقات الاجتماعية.
- الدعم المعرفي المنهجي: ينصب على المعارف و المهارات و منهجيات العمل.
ج) معيار العدد:
- الدعم الجماعي: يهم جماعة القسم.
- الدعم الخاص: يتفرع إلى:
- دعم خاص بالمجموعات المتجانسة: هي التي تعاني من قواسم مشتركة و ثغرات متقاربة تستوجب تخصيصهم بأنشطة معينة.
- دعم خاص بالمجموعات غير متجانسة: يتم لفائدة مجموعة مختلفة من حيث التحصيل و القدرات يرتكز أساسا على التعاون والعمل البيني الأفقي داخل المجموعة.
- الدعم الفردي: موجهة لمتعلم واحد عن طريق ارشادات كتابية أو شفهية يلتزم بها المتعلم منفردا.
د) معيار جهة الدعم:
- الدعم الداخلي: وهو الذي تنظمه المؤسسة داخل الفصل أو داخل فضاءات المؤسسة الأخرى و ينقسم إلى:
- الدعم المندمج: يتم من خلال أنشطة القسم و يشمل الدعم الوقائي والتتبعي والتعويضي.
- الدعم المؤسسي: يتم خارج القسم و داخل المؤسسة في إطار أقسام خاصة ومن اجراءاته:
+ انجاز مشروع المؤسسة.
+ احداث اقسام خاصة بالدعم.
+ الدعم في فضاءات مدرسية أخرى.
4) الحقل المعجمي لمفهوم الدعم:
- التعويض: تعويض النقص الحاصل في التعلم أوفي اكتساب مواد البرنامج.
- الضبط: ضبط مسار التعليم والتعلم بواسطة تدخلات واجراءات داعمة.
- التقوية: تعزيز رصيد المتعلمين المتفوقين واغناؤه من أجل الارتقاء به.
- العلاج: تدخلات لسد مواطن النقص في التعلم وإيجاد حلول علاجية لها.
- التثبيت: ترسيخ المعلومات لدى المتعلمين بواسطة اجراءات تمكن من ذلك.
- المراجعة: إعداد دروس أو محاور بغرض تثبيتها وترسيخها لدى المتعلمين.
- الحصيلة : وقفة يتم من خلالها فحص حصيلة التعلم وتعزيزه وتصحيحه.
https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhE-85AyR7xxVz7_XzhS6Dp-tFxOlzmW4Kft0OH9gYBWhkAsFkvrF_08wmcCL70e8BoaXj436Y caEnVAwZU7Z2ydTaWBIL-y9IvcUPKmGUtPTh_VQlkhhs36Z6ZJMopxJ3hTzsiphJa_m6TcI EbFI1YU1JJHzI72CWaC5sWB3wTdw4dLrd3phDPd0oB=w200-h113